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3白话寒暄《打德律风》讲授反思

发表时间:2019-09-07 阅读:

  3白话寒暄《打德律风》讲授反思_语文_小学教育_教育专区。白话寒暄《打德律风》讲授反思 当今时代,打德律风、接德律风是人们糊口中必不成少的言语寒暄手 段。会打德律风、会接德律风往往能给人们留下好的印象,也能帮帮别人 或本人做好想做的工作。并且德律风中的对话表现的寒暄性比

  白话寒暄《打德律风》讲授反思 当今时代,打德律风、接德律风是人们糊口中必不成少的言语寒暄手 段。会打德律风、会接德律风往往能给人们留下好的印象,也能帮帮别人 或本人做好想做的工作。并且德律风中的对话表现的寒暄性比力强,一 来一往, 并且正在德律风中的对话应变性比力强, 也涉及到良多糊口场景。 因而正在此次的白话寒暄课中挑选了“打德律风”这个话题,要求定位为 “听细心、说清晰、有礼貌”,沉点正在“有礼貌地说清晰”。 这节课我一共上了三次,每次上课后都进行了反思,教案也多次 点窜。几回点窜的区别正在于: 1.第一次上放置了“碰到坚苦时如何打德律风求帮”,出格锻炼了 如何报警。(上后删除此环节) 2.第二次上沉点放正在学生如何正在对话中措辞, 削减师生 的机遇,添加生生的场景。 3.第三次上添加锻炼难度,沉点放正在若是要找的人不正在,那如何 正在德律风中有礼貌地跟对方说清晰,若是是接德律风的一方,要该如何转 述清晰。别的正在操做中锻炼学生听细心和如何评价 正在第一次上课过程中级组几位教员前往听课,总体结果还能够, 不外正在锻炼学生最偶打求救德律风中,我轻忽了一个问题,这些都是平 时碰到告急环境才能打的,我们大人有判断能力,一二年级的判断能 力还有些欠缺考虑,若是对此做了强调锻炼,怕他们当前碰到求帮情 况就打应急德律风,相反,该当跟她们强调除非告急环境,不然这些应 急德律风不克不及随便乱打,免得影响叔叔阿姨工做。 点窜了教案后正在第二次上的过程中发觉前面的操做挺好, 可是沉 点不敷凸起,励机制欠缺,因而学生锻炼到后面缺乏乐趣。 正在总结上两次课后,我沉点整改了第三次教案,出格是添加了评 价手段: 1.添加生生评价的机遇,让他们学会表彰别人,反思本人; 2.注沉励机制:对于二年级的小伴侣,他们喜好新花腔,喜好 受表彰。做了一些公仔,正在公仔后面写一些打德律风的小常识或是表彰 激励的话语, 励正在白话寒暄中会听的孩子, 落实 “听细心” 的方针; 3.明白各个练习训练场景:整节课我是用“丽丽华诞前后”的故事场 景贯穿起来的,两头再贯穿了一些个性化的场景,由于锻炼场景 多,容易紊乱,所以我把各个场景明白化,正在 ppt 上大白交接时间地 方和打德律风碰到的环境,并时多让学生自从选择。 4.加度, 对于二年级下学期的学生, 打德律风已是常用的手段, 可是他们正在打德律风的过程中有些细节还需要留意,出格是把话“说清 楚”,正在讲堂的锻炼中就发觉他们能打德律风,但正在打德律风过程中把事 情表达清晰大白仍是有些欠缺的。因而讲堂上提示他们留意几点细 节: (1)拨通德律风后先问对方是谁,并引见本人是谁; (2)清晰、大白、有礼貌地申明打电线)暗示谢意 接德律风是取打德律风慎密联系正在一路的。没有他人的打德律风,接电 话就无从谈起。所以,接德律风的锻炼应取打德律风的锻炼同时进行,只 是锻炼的侧沉点分歧罢了。 打德律风次要锻炼的利用什么言语寒暄体例 去求帮他人、问候他人、感激他们等,而接德律风次要锻炼的是用什么 言语寒暄体例去欢迎他人、应对他人等。 所以正在锻炼中我沉点锻炼“需要转告”的场景,就是当要找的那 小我不正在,别人来接听德律风,需要打德律风的人有礼貌地说清晰,接电 话的人听清晰,然后转告给他人。这一环节能够沉点落实“说清晰” 的要求。 上了第三次后,也录了相,回来看了视频后,进行反思检讨,觉 得还有以下不脚: 1.语速较快,出格正在小结方面,能够再精练一点,后面的总结过 渡性较差。 2.这节课添加了励机制后,讲堂调控成功了良多,学生的乐趣 大大的提高,也添加了孩子评价的机遇,可是这些励大部门是针对 个别的,还要加强集体、小组的集体荣誉的励。 3.正在锻炼中虽然学生根基上都参取了, 但查验中更多的是个体的 环境,如何正在小组中具体无效的指点并查抄,需要我再下功夫。 4.这节课锻炼的沉点正在打德律风的方面,如何因地制宜,那么接德律风 也是德律风寒暄中主要的一方,这方面能够再加强锻炼,例如考虑对方 提出要求无法满脚时,该怎样办?,对方讲话的内容太复杂时,我们 如何获取主要消息等等,当然无论打德律风仍是接德律风,除了讲堂锻炼 外, 主要也是日常平凡的糊口实践堆集, 这也是我们白话寒暄锻炼的目标: 让他们正在日常平凡的糊口中更好地寒暄。


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